Proyecto Inclusión (Aulas Pidalín y Pidalina)

    El centro presenta un doble proyecto preferente TEA, con dos aulas específicas de inclusión.
  • Aula Pidalín para los más pequeños del cole.
  • Aula Pidalina para los mayores
    En las aulas Pidalín y Pidalina "CEIP Menéndez Pidal" aprendemos todos juntos a desarrollar nuestras habilidades, capacidades y destrezas que nos ayudan a crecer como personas reforzando los aspectos curriculares (lengua, matemáticas, conocimiento del medio ...). Trabajamos la relación y comunicación social que potencia la integración en todas las actividades del centro siempre acompañados de nuestros compañeros.

La organización del espacio del aula responde a diferentes espacios físicos, de manera que se facilita a los niños la anticipación del trabajo que van a realizar en cada uno de ellos.

      Entre los que consideramos básicos, se encuentran los siguientes:

1.Entrada / Organización / Despedida: donde se realizan actividades de saludo, canción de buenos días, elaboración de la agenda de las actividades a realizar durante la jornada y despedida.

2.Asamblea: donde se realizan actividades como cuentos, canciones, juego simbólico y música.

3.Trabajo individual: donde se realizan actividades más curriculares, juegos de mesa, pintura de dedos y ordenador.

4.Aseo: donde se realizan actividades como lavado de cara y manos, cambios de pañal y /o ropa.

5.Almuerzo: donde toman el desayuno según el menú diario estipulado (Aula    Pidalín)

6.Percha y cajón: donde cada uno tiene sus pertenencias.

7.Rincones: dependiendo de la edad de los niños tendremos rincón de juego simbólico, rincón de manipulandia (construcciones, puzles, pintura de dedos...), rincón del ordenador, rincón de música…


         Además de los espacios citados del aula de apoyo, se podrán utilizar también otros espacios del centro y de fuera de este:

- Aulas de referencia: acuden los tiempos establecidos en el horario personal para su integración en las mismas.

- Comedor: tiempo de comida  y representaciones teatrales.

- Biblioteca: uso propio de la misma, proyecciones, representaciones teatrales y actividades complementarias.

- Patios de recreo: periodos de recreo, fiestas escolares y educación física.

- Gimnasios del centro: actividades de educación física y psicomotricidad.

 

 

En cuanto a la organización temporal se establecen rutinas, teniendo en cuenta los distintos rincones y espacios establecidos para la realización de las diferentes actividades. Para ello se utilizan agendas, con el fin de facilitar a los niños la anticipación del trabajo o actividad que van a realizar.

Las agendas se hacen con pictogramas (ARASAAC, SPC…) y/o fotografías, en función de las necesidades y posibilidades de cada uno de los niños y se atizan en distintos momentos:


  • Agenda general: se repasan las actividades que se realizarán a lo largo de todo       el día.
  • Panel de la Información: día de la semana, mes, estación, cambio atmosférico y responsable de la asamblea.
  • Agenda de trabajo de mesa: señale de manera secuenciada las distintas actividades a realizar.
  • Agenda de lavado de manos: muestra la secuenciación.
  • Agenda de la comida: señala el menú del día tanto para el almuerzo como para el comedor.
  • Agenda de peticiones: permite señalar aquello que quieren.
  • Agenda personal: donde se recoge la secuencia de actividades del día.


Además, también se utilizan agendas cuando van a sus aulas de referencia, para señalarles las actividades que van realizar con los profesores correspondientes.

     Señalar que todas las agendas que muestran la secuencia de determinadas actividades dejarán de utilizarse cuando ya no sean necesarias.

 

Aulas Pidalín y Pidalina